Особенности подросткового периода
На психологические особенности подростка обращают внимание в тот период его жизни, когда он самый отверженный и самый одинокий. А именно в этот период жизни это внимание ему жизненно необходимо. В силу своего возраста он уже не может довольствоваться семейной и школьной жизнью, вырастая из их представлений и норм, а подчас и вступая с ними в конфликт — подростка неудержимо влечет к себе взрослое общество со своими законами, со своей, совершенно иной, чем детская, структурой. И ему очень трудно: ему надо приспособиться к новым условиям, принять себя и добиться, чтобы другие приняли и оценили — как взрослого, как личность.
И оттого, как сегодняшние подростки решат свои проблемы, какие выберут для себя ценности, зависит наше ближайшее будущее, наше завтрашнее общество. И надо бы серьезно задуматься над этой проблемой. Но до подростков ли взрослым, когда бешеный ритм жизни и борьба за существование не оставляют времени подумать даже о себе.
Во многих западных культурах нет выраженного подчеркивания между взрослым и ребенком. В этих культурах с момента сознательной деятельности дети включены в труд взрослых, имеют обязанности, несут ответственность. С возрастом то и другое увеличивается, но постепенно. В отношениях взрослого и ребенка существует взаимосвязь. Это позволяет ребенку с детства приобретать умение и представления, которые будут ему необходимы в будущем. В таких условиях переход от детства к взрослости протекает плавно, ребенок постепенно учится способам взрослого поведения и оказывается подготовленным к выполнению требований статусов взрослого.
Иначе протекает переход от детства к взрослости в условиях, когда важные требования к детям и взрослым не совпадают, являются противоположными. В результате этого складывается неблагополучная ситуация: в детстве ребенок усваивает то, что ему не пригодится как взрослому, и не учится необходимому для будущего. Поэтому, он оказывается не подготовленным к нему при достижении зрелости.
Подростковый этап — это негативная фаза юношеского периода, характерные черты которого: тревожность, раздражительность, агрессивность, бесцельный бунт, стремление к самостоятельности, неподкрепляемой соответствующими физическими и психическим возможностями.
В этом периоде возникает потребность интимного общения с лицами противоположного пола (в том числе и половое влечение). В интеллектуальной сфере возникает способность к формальным суждениям без опоры на конкретные свойства объектов, гипотетическая форма суждений, что проявляется в склонности подростков к теоретизированию. Последнее очень часто провоцирует взрослых на раздражение, гнев, различного рода проявление жестких «воспитательных мер».
На вопрос о том, как влияет физическое развитие, включая конституциональные особенности организма и темп его созревания, на психологические процессы и свойства личности, ответить нелегко, потому что влияние природных свойств невозможно вычленить из совокупности социальных условий, в которой эти свойства проявляются и оцениваются. Дело не в том, что генетические факторы не имеют самостоятельного значения, но, имея дело с поведением и сложными психологическими свойствами человека, наука не может однозначно разделить их генетические и социальные детерминанты.
Мощные сдвиги происходят во всех областях жизнедеятельности ребенка, не случайно этот возраст называют «переходным» от детства к зрелости, однако путь к зрелости для подростка только начинается, он богат многими драматическими переживаниями, трудностями и кризисами. В это время складываются, оформляются устойчивые формы поведения, черты характера и способы эмоционального реагирования, которые в дальнейшем во многом определяют жизнь взрослого человека, его физическое и психологическое здоровье, общественную и личную зрелость. Вот почему так велика роль семейного окружения и школьного коллектива в обеспечении условий не затрудняющих, а, напротив, способствующих здоровому развитию личности подростка.
Подростковый возраст (отрочество) — это пора достижений, стремительного наращивания знаний, умений, становления нравственности и открытию «Я», обретения новой социальной позиции.
Работа психолога с подростком часто касается некоторых отдельных направлений, которые условно можно разделить на следующие темы:
- Достижение:
- социально ответственного поведения, самоопределения, что неразрывно связано с формированием мировоззрения.
- зрелых отношений с лицами противоположного пола,
- экономической независимости,
- умения строить отношения со сверстниками и взрослыми, разрешать конфликты.
- формирование таких особенностей личности подростка, как чувство долга, ответственности, привычки к систематическому труду, широких познавательных интересов, а в конечном счете, понимание той роли, какую играет школа для их будущей жизни.
- Выбор профессии и подготовка к профессиональной деятельности.
- Развитие интеллектуальных способностей, мировоззренческих установок, необходимых для компетентного участия в социальной жизни.
Многими специалистами подчеркивается тот факт, что оптимальное развитие в подростковом возрасте зависит от грамотного и успешного разрешения вопросов воспитания, возникающих в младенчестве и детстве.
На наш взгляд, связь в системе «взрослый — ребенок» имеет конкретный исторический характер и зависит от системы ценностей, принятых в той или иной социальной общности.
Подростковым возрастом принято считать период развития детей от 11-12 до 15-17 лет. Как раз он и характеризуется бурным психофизиологическим развитием и перестройкой социальной активности ребенка. Выделяется предпубертатный, подготовительный период; собственно пубертатный период, в течение которого осуществляются основные процессы полового созревания и постпубертатный период, когда организм достигает полной биологической зрелости.
Переходный возраст самый трудный.
Трудности подросткового возраста неизбежны. Но далеко не для всех он становится тяжелым и травматичным периодом. Многое зависит от того, насколько благополучным был предшествующий опыт человека, какая у него группа поддержки — друзья, семья, учителя, круг его общения. Но многое зависит и от самого подростка, от пути который он выбрал сам для себя.
В современных научных представлениях подтверждается существование подросткового кризиса как необходимого этапа развития личности, признается его важность.
Несмотря на значительные научные достижения, сами подростки и их родители плохо осведомлены в этой области, что приводит к значительным трудностям и болезненности в протекании данного периода.